合肥少儿英语培训学校
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合肥小升初英语培训班

合肥小升初英语培训班

  • 上课时段:详见详情
  • 教学点:1个
  • 开班时间:滚动开班
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授课学校:合肥少儿英语培训学校 (点击获取校区地址)

课程介绍

“小升初”英语高分课程

       适合人群:小学六年级学生。不论你的英语水平现在处于基础还是超级,我们都能让你在小升初考试中考上理想学校。

六年级小升
初高分课程
第一学期
第三阶段
拔高阶段
第一期重点英语语法解析以及对小升初重点知识板块单词、阅读、音标、写作进行专项训练。
1、针对六年级上学期课本内容进行整合,围绕时态复习与强化句法知识,同时拓展完成时以及被动语态内容;
2、语音训练以小升初考试类型为重点,提高学生做题的准确率;
3、240个常考单词重复训练,找到的记忆及运用方法;
4、精读训练,通过对文章的认识,分析文章脉络,划分出句子中的重要成分。
第二期拓展初中重点语法知识、并对小升初重点知识板块如单词、阅读、音标、写作进行专项训练。
1、衔接初中、对接名校考试内容,学习从句,语态等重点难点,帮助学生梳理考点;
2、语音训练以小升初考试类型为重点,提高学生做题的准确率;
3、240个常考单词重复训练,找到的记忆及运用方法;
4、精读训练,通过对文章的认识,分析文章脉络,能够划分出句子中的重要成分。
第二学期
第四阶段
冲刺阶段
第一期拓展初中重点语法知识、并对小升初重点知识板块如单词、阅读、音标、写作进行专项训练。
1、重点、难点语法知识全面复习,针对考点进行单项的专题训练;
2、语音训练以名校试卷为纲领,反复练习常考、难点题型,加强做题技巧的训练;
3、240个常考单词重复训练,找到的记忆及运用方法;
4、阅读精读训练,传授快有效的做题技巧,感受西方文化同时提高做题准确度。
第二期拓展初中重点语法知识、并对小升初考点进行四轮模拟考试,不断强化做题技巧,提高做题的准确度,同时注重学生的口语表达水平,进行专业的面试训练。
1、重点、难点语法知识全面复习,针对考点进行单项的专题训练;
2、语音训练以名校试卷为纲领,反复练习常考、难点题型,加强做题技巧的训练;
3、240个常考单词重复训练,找到的记忆及运用方法;
4、阅读精读训练,传授快有效的做题技巧,感受西方文化同时提高做题准确度。

       课程分级:为了让学生更有效、更有针对性地进行提高,确保学习效果,我们按照入学成绩分为基础班、实验班和重点班。针对基础不同的班级,学习难度会有所不同:

       基础班——以强化课本知识、培养良好学习习惯和提高学习兴趣为主,
       实验班——更注重知识的拓展和学习方法的掌握,
       重点班——侧重拓展知识的加深、巩固和英语听说能力的训练。

  如何启蒙少儿英语口语呢

  少儿英语入门学习,对于家长来说,有必要吗?其实,要看清孩子的需求,如何启蒙,看起来是家长的事情,其实是孩子的学习。培训是给孩子培养的,如果离开了孩子的学习,那培训就不是培训了。所以培训的质量好坏,不在于老师教得如何,而是在于孩子反响如何,能收获和掌握多少。老师重在教学方法,但每个方法都不能脱离了孩子的认知,理解和掌握。认知是为了理解,认知是理解的开始,理解是认知的结束。理解是掌握的开始,掌握是理解的结束。掌握是为了实践,所以掌握是实践的开始,实践是掌握的结束。实践是为了印证学习效果,所以实践也是学习,学习也应该在实践中掌握。这就要求,孩子要有实践思维。实践思维就要在实践中锻炼,比如复习是培训思维的表达和释放,口语是互动和沟通思维的表达。通过外在的课本知识,方法引导,使用思考来理解,理解以掌握。

  思考是思维的开始,思维是思考的结束。考是起点,思是过程,维是重点。课堂上的学习离不开思考,复习中的练习,离不开思维。没有思考的学习,就不能理解啊。没有思维的复习,就完不成复习。所以在课堂上,注重了方法;在方法中注重了孩子的参与,在参与中注重了孩子的积极性,在积极性中注重了兴趣的培养。有了兴趣,就有了掌握方法的动力,方法得以运行,就依靠知识;知识的应用,离不开听说读写。所以少儿英语的启蒙学习,也是在培训中发现不足以完善,发现问题以解决,发现错误以改正。要不然怎么是启蒙呢?过程中离不开引导,以让孩子主动获取;离不开启发,让孩子思维更明快。日常家长和孩子沟通,行为和表达决定了思考,所以通过思维,就知道其出发点。英语思维在口语中是方法,贯穿在少儿英语的表达习惯中。

  同一年龄段或基础相近的孩子在一起学习,会相互对比。同一个知识点,在不同孩子眼中,表现形式和处理方法是不同的,是因为思维不同,思维来源于实践中的过程。所以参与课堂的过程,也是实践的过程,所以课堂上,孩子会使用实践的思维去参与教学活动。以通过孩子自己的思维,去理解和掌握英语知识。虽然老师是在教英语知识点,是在引导孩子正确去发音和拼写,互动和沟通。比如少儿英语的口语发音,孩子之前没学过,但并不代表没能力。因为学好了之后,孩子也可以使用英语口语交流。并不是老师给予孩子了思维,而是孩子本身就有了思维,需要启蒙来发现它,在培训和复习中锻炼,让它更强大而已。老师,家长,其他小朋友,都是在使用各自的思维方式去表达和互动;表达的是知识点,但并不能传递思维,而是通过知识点,来完善自己的思维。

  在少儿英语学习中,老师给予的也是外在的环境,以引导孩子主动去发现和思考。学习是孩子的学习,培训并不都是老师的培训,所以培训中离不开教孩子复习的方法,也离不开培养兴趣和能力。知识如此零碎,方法如此繁多;方法是思维的表现形式,思维涉及不到的方法,就不能使用;方法不能顾及的知识,就不能掌握。比如少儿英语阅读,老师教了单词,才能认知单词,所以教的是认知方法,孩子练的是认知单词的思维。阅读中对句子的理解,是依据于熟悉的语境和印象。能品味阅读中的趣味,也是在使用思维去体验语境,让语境所在的情景再现。英语口语表达,必然是借助于情景,在表达的时候才会产生语境,并不是语言产生了语境,是语境产生了语言。语境是实践的思维表现形式,表达,是对实践的情感或需求。

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