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文字、书写方式、书本（纸张等）上的表现方式称为日文，是一种主要为日本列岛上和人所使用的语言。虽然并没有准确的日语使用人口的统计，不过计算日本国内的人口以及居住在日本国外的海外日裔人群，日语使用者应有很多。几乎所有在日本出生长大的日本国民都以日语为母语。此外，对于失聪者，有对应日语文法及音韵系统的日本手语存在。
多种实用日语主题课程
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精选的课程体系
| 课程系列 | 课程内容 |
| 日语能力N5级班 | 从零基础五十音图开始学起，采用小班授课，掌握800~ 1000个日语单词，学习日语中的动词、形容词的基本用法，活用日常生活基本用语，可以跟日本人进行简单日常会话，如问路、买东西、点餐等，解决生活中基本的需求。 |
| 日语能力N4级班 | 掌握1500 ~ 2000个日语单词，学习初级阶段的动词形态的变形，加强对基本句型的运用，提高实际会话交流的能力。能够书写2000字左右的短文，可以应对日语的入学及工作面试，达到赴日留学者和求职的基本语言要求。 |
| 日语能力N3级班 | 掌握2500~ 3000个日语单词，在N4级基础上运用丰富的个例学习各语句的区分，副词、敬语的使用等学习难点，并且结合中国学习者的特点，讲解与汉语相近似形式的使用区别，使学生达到具有对一般事务进行会话和读写的能力。 |
| 日语能力N2级班 | 掌握3500~ 4000个日语单词，进步巩固提高语法知识 ，培养学员独立分析句型的能力1重点归纳N2级语法及词汇。在读解方面以实用性和叙述性的短文为中心，加入大量的生活场景练习，提高学生的阅读和会话水平。 |
| 日语能力N1级B班 | 具有N2级的基础上进步加强日语的听、说、读写能力，在实用交谈阶段形成的对话能力基础上，进步提高表达自己观点和见解的能力。通过各种形态造句的练习，提高学员写作水平，并达到自由流畅的程度。 |
| 日语能力N1级A班 | 运用地道且时尚的日语口语进行授课，使学员能够流畅地表达自己的思路，并且书画语言也能达到相应程度。针对商务日语进行讲解，实用性很强，并在各自的专业上提高针对性，培养实用专业的日语人才。 |
| 考前辅导冲刺班 | 由具有多年考前辅导经验的教师带领学员整理归纳各级别相关的文字，文法，听力，读解等内容:多面复习各级别文法的接续区别、读解重点和听力技巧，针对能力考试强化练习，短时间内提高综合运用能力及应试能力。 |
日语培训机构推荐十家名单：（排名不分先后） 1、未名天日语 2、欧风小语种 3、樱花日语 4、沪江日语 5、朝日日语 6、新东方日语 7、友达日语 8、大思日语 9、昂立日语 10、春之樱日语 日语的培训机构并没有什么排名名单，全部都是网上随便编排的排名，并没有什么作用。 |
辅音的教学
注意点：た行，な行、ら行、尤其は行应该重点教学。は行中ひふ音难发准。 [K]，舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不震动。（か行假名有送气音和不送气音之分。发送气音时，喉部较松弛，有明显粗重的气流从口腔喷出）。发不送气音时，喉部紧张，送出的气流微弱。初学者可以用一张薄纸放在嘴前，利用呼出气流的强弱练习送气和不送气。一般来说，位于单词词头时发送气音，位于词中词尾时发不送气音）。
我喜欢你的日语是什么
日语我喜欢你的说法是“好きだ”，罗马音为：su ki da。在日语中，比起露骨的“我爱你(愛してる)”，年轻人更喜欢用“我喜欢你(好きだ)”来向心仪的人表达爱慕。日语中表达“我喜欢你”的说法有“君のことが好きだ”、“あなたのことが好きだ”等，“こと”在这里没有具体的含义。程度更进一层的表达有“大好きだよ(我很喜欢你)”。可别小看这个“好き”，配合各种语气、各种场景、各种情感，表达“我喜欢”的语句可以变化多样哟!
日语从哪开始学起
首先五十音是学习日语的基础，所有学习日语的考生都要从最基础的日语五十音开始学习，掌握了五十音以后就要开始学习单词，单词掌握之后开始学习日语的语法，最后学习课文，当日与学习到N4级以后就需要增加日语的阅读来补充自己的单词量。
日语单词记忆技巧
日语的入门单词词汇量的积累是非常重要的，但是很多学生对背诵单词是很头疼的，那么日语单词有哪些记忆技巧呢：1、视听结合 充分利用相关的音频资料，发挥听觉的视觉的特点，能够让学生留下深刻的记忆。2、通过阅读进行记忆每天坚持阅读文章，可以扩大自己的词汇量。3、记忆日常化 根据不同的场合情景，把掌握的单词运用到实际生活中，加强记忆。
警惕这些日语学习的陷阱
在日语学习中存在各种各样的陷阱，一不小心就会误入。一、日语发音问题，不恰当的发音容易影响日语学习者自己的口语、以及听力。二、日语汉字记忆，只借助我们原本汉字思维去记忆日语中的汉字，很容易就产生歧义。三、忽略日语的实际运用，喜欢做的是去背诵记忆单词、语法等读写方面的，而忽略了日语口语的实际运用。久而久之，则成了“哑巴”日语。
怎么学习日语呢
学习日语的关键还是在于日语口语的表达方面，宝贝在学习日语的之后，口语的沟通可以合理的提*生对常识的解释，还有就是在口语的交流过程中，老师也能知道父母的窘境在那里，这样才可以有针对性的教学，其实在作为学校的学习，很多的小孩还会产生跟不里老师节奏的问题，其实有的之后并不是单纯的由于老师的上课节奏非常的快，而是我们的学习方法有问题，还有就是日语的基础并不是很稳固，这个之后就提出我们学生在宝贝日语的学习这方面也是必须在父母非常小的之后起初，这样宝贝在初期的学习方面也有可以*一些，毕竟宝贝在作为日语知识解释这方面比其它小朋友强一些。
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