日语的使用范围包括日本国全境（琉球地区大部分使用，有原住民使用琉球语，日本不承认琉球语为独立语言）；日语在世界范围使用广泛，因为日本动漫产业在世界范围内的影响力，虽不是联合国工作语言，在世界上影响力也很大。

       学习特色：从五十音图开始，全天候学习日语，一年直接达到日语一级、口译、J,TEST考试A级。具备良好的日语学习氛围和日语环境。老师采用互动式教学模式，让每位学员能够寓教于乐，在互动中学到实用日语，取得三张专业日语考试证书。

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　　日语能力考试对日语培训学习的有何启示？

　　就新能力考特点来看，作为教师，应该如何进行更符合改革要求的日语教学值得思考。下面未名天日语学校就给大家说说日语能力考对日培训教学的新启示。

　　① 随着日语能力考试的改革，阅读分数占比越来越大，内容越来越难，而阅读恰恰是学生失分较多的部分。因此，教师有必要努力培养学生的阅读能力。阅读能力是一种综合能力，要求学生既要有较扎实的语言基础，又要有思维能力，有理解、分析的技能。

　　通过多读文章，可增加词汇量、更牢固地掌握篇章结构、字词语法；多做题目，可较大程度地培养思考、分析能力。当然，形式可以多种多样，可采用讨论、交流的方式更好地把握文章内容、特点；可通过老师指导让学生掌握阅读方法、活跃思维；可补充文化背景，使学生更好地理解作者观点；可规定阅读量，使学生养成阅读习惯，通过这些方式激发学生阅读兴趣，让学生在一定量的训练后能看到自己逐步提高的成果这样学生也会体会到快乐，有成就感。

　　② 加强听力训练，激发学生听的欲望，传统的日语能力考教学方法往往强调词汇和语法，而忽视听说技能。日语培训学习课堂上缺乏一定量的听力训练，使得学生在听力方面达不到相应的要求。一部分学生一提到听力训练就会紧张、压力大，感觉听不懂，这其实也是听得少的结果。

　　新日语能力考改革不仅增加了听力分值，而且难度也有了一定的提高。因此，课堂上更有必要侧重学生听力能力的培养。将“听”不断融于课堂中，教师可采取多样的形式。通过听力练习题，帮助学生抓住关键词汇和重要信息，以此掌握做题技巧；通过听日语新闻、政治时事等多样题材，帮助学生把握主旨概要；通过欣赏日剧，模仿日常表达，培养语感；通过观看纪录片等将日本社会真实场景引入课堂，使学生掌握更多知识，开阔了眼界，丰富了头脑。总之就是通过各种形式的听力训练，而不是一味地听力测试，使学生不排斥听力，有了轻松感才会激发听力欲望。

　　③ 牢抓基础知识，注重教学内容实用性

　　针对教学与考试的共性，强化基础知识，摈弃一味的“填鸭式”。首先，以词汇、语法为先导。因为这是所有学习的基础，无论阅读还是听力都离不开词汇语法体系的支撑。因此，在日语能力考试课堂上对于重点、难点要精讲。其次，日语培训学习教学内容要贴近专业，贴近考试。语法的学习是一个连贯性的过程，要做到能前后融汇，追本溯源，就需要有扎实的基础。同时还需做到不断练习，能举一反三，以考促学。

　　最后，必须让学生广泛参与学习过程。确立学生的课堂主体地位，充分发挥其潜能，使其能分析问题、解决问题，积极投入。

　　④ 提高语言运用能力，增强交际能力语言学习的最终目的是达到运用语言进行实际交际的能力，这也是新日语能力考改革所提出的要求，而日语培训学习能力只有在不断实践中才能获得。课堂中教师与学生不仅是教与学的关系，也是不断交流与沟通、合作与互动的关系。